¿Es aprendizaje? "Avanzar y olvidar"

Despúes de leer y analizar el documento:" la cultura escolar en la sociedad neoliberal" (ediciones Morata 1998). es inevitable aceptar la realidad en la cual estamos viviendo. en esta lectura encontre muchos conceptos que deseo comentar, los cuales todos entrelazados se vuelven un circulo vicioso en el cual todos somos piezas y lamentablemente el que no quiere ser una pieza de este sistema, simplemente es marginado de la sociedad.
La globalización de una u otra forma nos a hecho perder la identidad, la copia de modelos políticos, comerciles, educativos y sociales, nos hace dependientes de las grandes potencias. Los medios de comunicación son un recurso tan importante para educar a la sociedad, pero en la realidad eso nose cumple, la tecnología nos demuestra una y otra vez que todo lo que nos rodea tecnológicamente , hasta nuestro conocimiento van quedando obsoletos. El mundo avanza tan rápido que ya nadie analiza, a nadie le importa el conocimiento social, el poder científico y tecnológico a veces no nos permiten usar nuestra creatividad, logica ó inteligencia.

Estoy totalmente deacuerdo con el autor cuando infiere que: de todo queremos sacar dinero, todo se vende , todo se cambia, sin importar relaciones humanas o atropellos culturales, lo espiritual lo hemos alejado tanto de nuestras vidas, hemos perdido el miedo a un ser superior a nosotros.
"perder creencias, es perder nuestra propia raíz".

Estamos insertos en una sociedad demaciado indivialista, todos corrimos sin parar y mirar para el lado, creemos que solo nosotros tenemos necesidad y problemas.
no aprovechamos el conocimiento del vecino del hermano para hacerlo nuestro y darle una trascendencia cultural, usar el conociemto de todos para una mayor informacion cultural y social, tipo aprendizaje social.
Buscamos que todo sea rápido que tenga un fin económico, hemos llegado al extremo de comercializar tanto con la eduación que ya no importa que el aprendizaje sea significativo sino que el aprendizaje sea cancelado... el conformismo social nos a llevado a ser mediocres, sin espiritu de superación.
Todos estos casos nos llevan a una sociedad sin historia, que solo vive una realidad presente actual y personal.

cual será la realidad que debemos cambiar, para así lograr una verdadera realidad de la que todos estemos orgullosos... podriamos empezar por dejar de querer ser iguales a los demás.
dejemos de aparentar lo que no solos, empecemos desde nuestros hogares que es la primera escuela de los niños que son el futuro del mundo.
que gran papel nos queda a las futuras madres, poder cambiar este chip a nuestros hijos, la mujer poco a poco a podido romper el estigma a ser sometidas, y ahora porque no podriamos cambiar un poquito al mundo...

SISTEMA ESCOLAR CHILENO

En esta reflexión nos referiremos principalmente a la educación Chilena en la década de los 80. Veremos una visión analítica de distintos puntos de esta, tales como: Calidad y equidad, reforma curricular, jornada escolar completa, nos enfocaremos en una mirada critica, sobre las prácticas de estos cambios a la educación y algunos resultados en la realidad.
En los primeros años la educación Chilena tenía como obligación un periodo de 8 años educacionales, desde el año 2003 esto se extendio a 12 años.
En marzo de 1990 se aprueba la LOCE ( ley organica constitucional) la cual tenia varios objetivos a mejorar, por mencionar algunos:
Equidad: el fin era que la mayoria de los jovenes estudiantes Chilenos tuvieran acceso a la enseñanza superios, otorgando creditos universitarios.
Calidad: se crea un programa de mejoramiento de la calidad y equidad en la eduación superior, este incluiría programas de capacitación y equipamiento en los establecimientos, entre otros.
Financiamiento: correspondería ayudas economicas para estudiantes de bajos recursos y a fortalecer la calidad de los docentes.
Se desarrolla una reforma curricular para apoyar la legibilidad de grados y titulos profesionales de academicos.
La red de enlaces: también fue un mejoramiento tecnológico, en el cual los alumnos podran tener acceso a instrumentos tecnológicos y medios de comunicación y computación.
Capacitación para profesores: la idea de esto fue que los docentes fueran actualizando su conocimiento con motivo de ir a la par con la tecnológia y no poseer ni entregar conocimientos obsoletos.
Jornada escolar completa: en 1996 se decide extender la jornada de clases, sumando hora de periodo escolar con la intensión que los alumnos permanecieran el mayor tiempo posible en los establecimientos educacionales ya sea talleres, reforzamientos y apoyo a los distintos subsectores de aprendizaje.
También la LOCE en su requerimientos, crea el SIMCE (sistema de medición da calidad educacional). corresponde a una prueba aplicada a los cuartos y octavos básicos y a segundo años medio. esta evaluación no posee nota individual, pero si lleva un puntaje a nivel de escuelas, todos estos cambios en el sistema educacional también llegan a los docentes, por medio de cursos de perfeccionamiento, capacitaciones, etc.
En la enseñanza media igual se hacen algunas modificaciones a nivel técnico-profesional.
En conclusión como podemos darnos cuenta el sistema educacional Chileno, en teoría y en toda su reforma es positivo, de todas maneras posee muy buenas ideas y propositos, lamentablemente en la práctica no se han cumplido los objetivos iniciales, tal vez si el desarrollo de la reforma se ejecutara tal cual esta impresa, resultaría a la perfección, pero lamentablemente eso es casi imposible. en la práctica las cosas son muy diferentes, además considero que los trabajos con personas son muy conplicados y eso hace que la " práctica da vuelta la teoria" y no siempre de manera positiva. para poder lograr un buen cambio educacional y poder responder a requerimientos de las leyes que entrega la reforma.
debemos comenzar por cambiar la forma de pensar y analizarnos nosotros como futuros docentes y como miembros de una sociedad perteneciente a un Estado.

" ¿cuál es una correcta evalución?"

La evaluación se entiende como un proceso sistemático para recopilar información sobre el aprendizaje del estudiante y su desempeño, con base en distintas fuentes de evidencia.
Este corresponde a uno de los conceptos más actualizados sobre la evaluación, el cual no considera la evaluación como un proceso de medición y que no se centra en el resultado sino en el proceso de enseñanza aprendizaje, el que considera un apredizaje significativo, con el que busca que el alumno se identifique con los contenidos basandose en el contexto o ambiente en el que el niño se desarrolla.
Apesar que en la teoría se expresa una evaluación que forme parte del proceso enseñanza aprendizaje, en la práctica no es entendida por los profesores así, sino como algo sin relación directa, y que se encuentra separado de la evaluación.
Los principales culpables de que la evaluación no se lleve a cabo correctamente son los actores principales de la educación, osea los profesores y los alumnos, ya que estos no han logrado entender el verdadero objetivo de la evaluación, relacionandola con un examen, una nota o una forma de medir y clasificar a los alumnos. Como futuros docentes deberíamos considerar de forma importante las evaluaciones alternativas, que estas buscas idear otros mecanismos que recojan evidencias reales y vivencias de un estudiante en relación a una asignatura, logrando que el alumno se apropie del conocimiento y pueda autoevaluarse logrando así un aprendizaje real.

¿CUAL ES LA META?

En nuestra vida estamos en constante evaluación y esto es bueno, por que nos permite revisarnos y reflexionar sobre como hacemos las cosas y que logramos de ellas.
Lamentablemente aceptar la realidad de la evaluación es muy penoso, darnos cuenta que hemos transformado el aprendizaje en buscar una tan preciada meta, que es la nota obtenida por nuestros resultados. siendo esta ultima una forma de medirnos, de clasificarnos, de estigmatizarnos y una forma grave de descriminación a los alumnos. Los resultados finales no siempre son la realidad de lo aprendido en el proceso.
Cuando hablamos de que hemos perdido el sentido de la calificación es muy real, la calificación debiera ser un instrumento motivador, que nos compruebe de forma veridica lo aprendido, ser usado como un refuerzo positivo, hoy en día en la mayoria de las aulas vemos que la calificación se usa para mantener el orden, como método de control y una forma de castigo negativo, para los alumnos.
En ningun sentido considero esto una buena estrategia, los alumnos deben sentir que la calificacion es un premio a su esfuerzo, la evaluación debe ser personalizada todos los alumnos son distintos, aprenden de forma diferente y responden de distintas maneras a las situaciones, debemos entregarles un momento en el cual desarrollemos el potencial de cada uno, hacelos brillar a todos de diferentes maneras, en las cuales ellos se sientan importantes e inteligentes, crearles un aprendizaje significativo, contenidos que nunca olvidarán.
No tenemos que ser muy inteligentes para darnos cuenta que lo que aprenden los alumnos es mucha responsabilidad del docente y no del contexto como muchos aseguran.
Personalmemte considero un tema tan importante la evaluación y la hemos tomado casi como un juego, solo por mensionar la evaluación docente "juego a que me evaluan y me engaño a mi mismo con mis resultados de conocimiento". Cuantos profesores pagan para que les desarrollen el famoso portafolio y sobre la clase gravada, es una verdadera obra de teatro ensayada mil veces antes de la actuación.
La pregunta ahora es que hare yo de diferente, para no ser actor de esa descriminada obra teatral, no podemos jugar con el aprendizaje, la educación es el pilar de una nación...

¿ aprendamos a evaluarnos? y enseñemos a nuestros alumnos que aprendan a ser evaluados.

TECNICAS DE ESTUDIO O ALUMNOS RESPONSABLES( OPCIONAL)

DESPUES DE REALIZAR UN ANALISIS DE CASO, LLEGAN A MI MENTE UN MONTON DE REFLEXIONES,POR UN LADO ME SENTI UN POCO IDENTIFICADA CON EL CASO.
AHORA MI REFLEXION ES PRINCIPALMENTE PENSANDO EN LA FALTA DE RESPONSABILIDAD Y DE COMPROMISO DE LOS ALUMNOS PARA CON NUESTRAS FUNCIONES ESTUDIANTILES, TENEMOS TODAS LAS TECNICAS PARA ESTUDIAR, CLARO QUE EN LA TEORIA ES FACIL, PERO ¿PORQUE EN LA PRACTICA ES DIFICIL?, EN REALIDAD NOSOTROS NO SOMOS CAPACES DE APODERARNOS DE ESTOS RECURSOS POR FALTA DE FUERZA DE VOLUNTAD Y RESPONSABILIDAD.
ESTAMOS ACOSTUMBRADOS A DEJAR TODO PARA ULTIMA HORA, ASI SE NOS JUNTA TODO Y AL FINAL NO RESCATAMOS NADA PRODUCTIVO DE LO QUE ESTUDIAMOS.

Y AHORA DESPUES DE LAS EXPERIENCIAS APRENDIDAS ¿ COMO ORGANIZARAS TU TIEMPO? ¿ QUE HARAS EL VIERNES POR LA NOCHE?...

Didáctica, ¿que nos aporta?.

Talvez para muchos la didáctica nos parece solo una herramienta más en el proceso de la educación. Personalmente reconozco haber estado en un tremendo error. Didáctica no solo es una herramienta sino existe un sin número de aportes que nos entrega está disciplina pedagógica. Con la didáctica podemmos enseñar, incentivar, orientar hacia un aprendizaje significativo. (para Larroyo 1967,nos dice " considera que es aquella parte de la pedagógia que describe, explica y fundamenta los métodos más adecuados y eficaces para conducir al alumnado a la progresiva adquisición de hábitos, técnicas, conocimiento en suma a su formación integral".
Este pensamiento me llamó profundamente la atensión por que lo concidero uno de los significados más completo, la didáctica nos ayuda a transpasar los conocimientos a nuestros alumnos. Si aprendemos a usar la didáctica correctamente podremos responder a las siguientes preguntas: ¿que enseñar? ¿como enseñar? ¿como y cuando evaluar?. También debemos tener en concideración que la didáctica es un proceso de enseñanza aprendizaje, que posse tres puntos muy importantes para nosotros(as) como futuros docentes, estos puntos son: Programación Retroalimentación y una correcta evaluación. Ahora nos queda solo hacernos una pregunta.
¿COMO VAMOS A UTILIZAR ESTA PRESIADA HERRAMIENTA, QUE TENEMOS EN NUESTRAS MANOS?.
¡¡ Que interesante es aprender cada vez más sobre técnicas de enseñar !!...

Jornada escolar completa. ¿positiva o negativa?.

Despúes de presenciar y participar del tan esperado Juicio siento el deseo de hablar de la jornada escolar completa. Con la reforma educacional, llega el proyecto de la jornada escolar completa, idea tan inteligente y positiva para los alumnos, de solo pensarla ya me gusta, idea principal mantener el máximo de tiempo a nuestros alumnos en la entidad educativa, evitando con esto que el niño pase mucho tiempo en la calle, alejado de malas influencias, vicios, en general riesgo social.
Princiupal beneficiado con todo esto seria el alumno, podrá participar de talleres, laboratorios, actividades deportivas, reforzamiento y apoyo a las materias originales. también los padres y apoderados tendrán el beneficio de poder trabajar tranquilos, sin pensar que sus hijos están solos en la casa, pudiendo sufrir algun accidente. Para los docente que poseian menos de 30 horas pedagógicas tendrián un aumento de 8 horas lo que significa, 20 a 25% mas de el sueldo que tenían, ahora no necesitarán andar de un colegio a otro para poder hacer un sueldo que satisfaga sus necesidades.
Pero...que mediocre somos, este proyecto tan lindo y beneficioso para todos, no somos capaces de llevarlo a cabo como corresponde, escuela más vulnerables socialmente, sin infraestructura adecuada, colaciones insuficientes, aunque duela decirlo es la realidad y debemos reconocerla, personalmente que dificil fue justificar lo injustificable...
Por ultimo nos quedaba ser buenos docentes y aprovechar el tiempo con los alumnos en talleres, laboratorios, etc. Pero ni eso pudimos, que hacemos entonces lo más facil, "mas de lo mismo".

ya no me quedan palabras,ni argumentos para expresar la pena que siento, miestras mas me informo mas pienso y llega a mí un gran temor. " caer en el vicio de la mayoria de los docentes".

CULPA DE LA REFORMA, O CULPA DE LOS QUE LA LLEVAMOS A CABO....